家养的八哥鸟需要多种食物来保持健康和活力。它们主要以谷物、水果和蔬菜为主食,如大米、小米、燕麦、苹果、香蕉、梨、胡萝卜和青菜等。此外,可以适当添加一些动物性蛋白质,如鸡蛋和昆虫,以满足其对蛋白质的需求。此外,还需提供新鲜的饮用水和清洁的饮水
出师表课时划分 出师表写作背景
第一课时教学目的:1阅读课本上有关资料,了解背景、作者、表及题解2熟读课文, 积累生字词,熟悉课文大意3学习1、2两段:翻译并理解字句,指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读能力分析重难点:1 重点:熟读课文,识记文学常识2 难点:培养学生文言
第一课时
教学目的:
1阅读课本上有关资料,了解背景、作者、表及题解
2熟读课文, 积累生字词,熟悉课文大意
3学习1、2两段:翻译并理解字句,指导朗读背诵,培养学生文言文的阅读能力分析
重难点:
1 重点:熟读课文,识记文学常识
2 难点:培养学生文言文的阅读能力分析
教学过程:
一、创设情境,导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。《出师表》文章质朴诚挚,志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,文天祥说“或为出师,鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。(板书课题)
二自主学习(边读边说)
一读一说课文
1教师范读课文(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法,并画出生字词。
学生独立完成《语文助学》175页“预习积累”1
2 指导学生朗读,要求富有感情。
一说:检查预习:要求一名学生简介“表”的有关常识(学生独立完成《语文助学》175页“预习积累”2;第二名学生简述本文的写作背景;第三名学生简介诸葛亮 。
二读二说课文:指导划分层次结构(引导学生围绕“出师”二字来分段)
1.学生根据教师的提示独立思考,拟出初步答案
2.同组交流,取长补短(段意不要求统一)
3.抽样提问,师生共评(同时板书)
第一部分(1-2)提出建议
第二部分(3)追忆往事
第三部分(4)分清责任
三读三说课文:学习1、2两段:
1.学生结合注释自译课文1、2段教师补充以下词语:
疲弊:指国家贫穷衰弱; 秋:关键时刻; 妄自菲薄:过分看轻自己; 盖:原来 。
2.提问四人译课文1、2段,学生进行评价更正,教师肯定小结
3.思考问题:完成《语文助学》176页“感知探究”1------2题
(1)作者指出当时蜀国的形势如何?
(2)作者提出哪几条建议?最重要的是哪条?为什么?
教师抽个别中下生提问,再请中下生补充,不行再请中上生小结
(板书:开张圣听(广开言路)赏罚严明 亲贤远佞)
4.指导背诵:
(1)要求学生理清每一段内的意义层次,顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。
如:形势危急---大臣表现---三条建议
(2)学生试着自己背
(3)抽优生背
(4)全班齐背
6.
出师表课时划分 扩展
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在决定北上伐魏、克复中原之前给后主刘禅上书的表文。这篇表文以议论为主,兼用记叙和抒情。以下是《出师表》的课时划分建议:
第一课时:
1. 了解诸葛亮的生平和《出师表》的背景。
2. 朗读全文,初步理解文章的内容和结构。
3. 学习第一段,了解诸葛亮的志向和对后主的期望。
第二课时:
1. 学习第二段,理解诸葛亮对蜀汉形势的分析和建议。
2. 学习第三段,了解诸葛亮对后主的劝诫和期望。
3. 探讨诸葛亮的忠诚和责任感,以及他对后主的深情厚谊。
第三课时:
1. 复习前两段内容。
2. 学习第四段,理解诸葛亮对蜀汉未来的展望和决心。
3. 探讨诸葛亮的政治智慧和军事才能,以及他对历史的贡献。
4. 总结全文,理解诸葛亮写作《出师表》的目的和意义。
以上是《出师表》的课时划分建议,具体的教学安排可以根据学生的实际情况和教学目标进行调整。
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